校園科普氣象站觀測(cè)系統(tǒng)的詳細(xì)資料

　　從1901年我國(guó)中小學(xué)正式設(shè)立地理課程以來(lái)，氣象科學(xué)就一直是《地理》教科書(shū)中的內(nèi)容，那時(shí)氣象科學(xué)并沒(méi)有成體系地傳授 給學(xué)生。直到20世紀(jì)30年代初，氣象站被逐漸引進(jìn)中小學(xué)校園，氣象觀測(cè)成為課外興趣活動(dòng)之一，激發(fā)了無(wú)數(shù)青年對(duì)天氣和物候現(xiàn)象的 研究。新中國(guó)成立后，黨和國(guó)家非常重視中小學(xué)的科學(xué)普及與氣象科學(xué)教育，校園氣象站如雨后春筍，在各地中小學(xué)校園里紛紛建立 。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入和發(fā)展，校園氣象站已經(jīng)成為貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院“科教興國(guó)"戰(zhàn)略和對(duì)中小學(xué)生實(shí)施“科技 教育"的載體與平臺(tái)。教科書(shū)從小學(xué)到高中氣象科學(xué)方面的內(nèi)容的比重一直在不斷增加，越來(lái)越多的氣象科普館和校園氣象站在各地紛紛建成，可見(jiàn) 氣象科學(xué)教育的重要性，以及國(guó)家對(duì)這一塊的高度重視。經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，我國(guó)的校園氣象站基本上形成了地面氣象人工觀測(cè)站、地面氣象自動(dòng)觀測(cè)站和地面氣象綜合觀測(cè)場(chǎng)等 三大規(guī)模結(jié)構(gòu)格局，目前還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的聯(lián)網(wǎng)。

　　我國(guó)校園氣象站的規(guī)模和現(xiàn)狀

　　現(xiàn)有傳統(tǒng)校園氣象站基本上是沿襲氣象局地 面氣象觀測(cè)站的方式建設(shè)，相當(dāng)于當(dāng)?shù)貧庀缶值?一個(gè)下屬地面氣象觀測(cè)站，是一個(gè)“技術(shù)型"和 “工作型"的場(chǎng)地，而不像一個(gè)“科普型"的平 臺(tái)。新時(shí)期校園氣象站應(yīng)當(dāng)成一個(gè)“科普型"的 育人平臺(tái)。“校園科普氣象站"應(yīng)當(dāng)成為滿(mǎn)足地 理教學(xué)的實(shí)際需要，提高青少年學(xué)生的科技意識(shí) ，優(yōu)化校園科技教育環(huán)境，活躍學(xué)生的課余生活 ，進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育，進(jìn)行地理科學(xué)探究和實(shí)踐 活動(dòng)，進(jìn)行氣象防災(zāi)減災(zāi)、安全防范、災(zāi)害自救 的科普教育及技能培訓(xùn)，進(jìn)行應(yīng)對(duì)氣候變化、踐 行低碳生活的理念科普宣傳的平臺(tái)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，已建成的校園氣象站嚴(yán)重缺乏經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的地理輔導(dǎo)教師，這也成為制約校園氣象站發(fā)展的原因之一。校園氣象站缺少社會(huì)化的建站機(jī)制。校園氣象站的建設(shè)和運(yùn)行，需要大量的資金和人力。據(jù)國(guó)家氣象局公共氣象服務(wù)中心科普 室2009年底的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，校園氣象站的建設(shè)與地域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r沒(méi)有多大關(guān)系，而是與政策扶持有關(guān)、與重視程度有關(guān)，目 前僅有0.3%的中小學(xué)擁有科普氣象站。

　　氣象災(zāi)害防御條例-摘錄

　　第七條 地方各級(jí)人民政府、有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)采取多種形式，向社會(huì)宣傳普及氣象災(zāi)害防御知識(shí)，提高公眾的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和 能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把氣象災(zāi)害防御知識(shí)納入有關(guān)課程和課外教育內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生的氣象災(zāi)害防范意識(shí)和自救互救能力。 教育、氣象等部門(mén)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校開(kāi)展的氣象災(zāi)害防御教育進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

　　第八條 國(guó)家鼓勵(lì)開(kāi)展氣象災(zāi)害防御的科學(xué)技術(shù)研究，支持氣象災(zāi)害防御*技術(shù)的推廣和應(yīng)用，加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，提 高氣象災(zāi)害防御的科技水平。對(duì)在氣象科普推廣教育工作中*單位和*個(gè)人，按照有關(guān)規(guī)定給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

　　校園科普氣象站提升教學(xué)品質(zhì)

　　科普氣象站借助外力，整合資源，拓展氣象科普教育外延?？梢匝?qǐng)氣象局、教育局領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)考察指導(dǎo)氣象科普教育工作，同 時(shí)媒體聚焦廣泛報(bào)導(dǎo)能夠更好的宣傳校園氣象科普教育工作，提升學(xué)校教學(xué)品質(zhì)及完善教育設(shè)備種類(lèi)，豐富教學(xué)生活;另一方面可 以提高學(xué)校在區(qū)、市、省的綜合考評(píng)成績(jī)，創(chuàng)建“氣象科普特色學(xué)校"。

　　校園科普氣象站觀測(cè)系統(tǒng)組建構(gòu)成

　　人工觀測(cè)站

　　氣象哨

　　氣象站配置表

　　校園科普氣象站觀測(cè)系統(tǒng)配備多功能自動(dòng)氣象觀測(cè)站、人工觀測(cè)儀器和氣象哨(氣象工作室)等構(gòu)成。自動(dòng)氣象觀測(cè)站可以通過(guò)遙測(cè)手 段將風(fēng)向、風(fēng)速、溫度、濕度、氣壓、雨量、輻射、日照等8大天氣要素的全天候自動(dòng)記錄并自動(dòng)輸入計(jì)算機(jī)，每1分鐘匯報(bào)一次， 還可通過(guò)特制軟件與校園網(wǎng)聯(lián)機(jī);通過(guò)人工觀測(cè)能直接獲取最高溫度、低溫度、干濕球溫度、氣壓、雨量、蒸發(fā)等天氣要素準(zhǔn)確 資料;可以查閱全年、全月、全天任何時(shí)間的氣象資料;能作出單站氣象預(yù)報(bào)和繪制天氣圖;可以批量接納學(xué)生群體的學(xué)習(xí)與探究 ;能定期對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行氣象科普教育。

　　分項(xiàng)介紹

　　“小學(xué)站"要結(jié)合氣象自然知識(shí)的教學(xué)實(shí)踐、生活安全防范的教學(xué)實(shí)踐，利用校園“氣象地面觀測(cè)站"使小學(xué)生了解各類(lèi)物候 和天氣現(xiàn)象，能夠看懂電視氣象預(yù)報(bào)節(jié)目，突出氣象自然災(zāi)害的正確避險(xiǎn)和防范教育，在通俗性和趣味性上下功夫?！俺踔姓?要結(jié)合物理、地理和科技知識(shí)的教學(xué)實(shí)踐，利用校園科普氣象站平臺(tái)，能夠“看云識(shí)天氣"，能夠理解和解釋部分“ 天氣諺語(yǔ)"，探索各種天氣和物候現(xiàn)象的科學(xué)道理，突出各類(lèi)危險(xiǎn)傷害和天氣自然災(zāi)害的正確避險(xiǎn)和自救，在趣味性和動(dòng)手能力上 下功夫?！案咧姓?要結(jié)合高中物理、化學(xué)、地理等學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，校園科普氣象站利用國(guó)家氣象局現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)上資源，建立“互聯(lián)網(wǎng) 氣象預(yù)報(bào)室"，使高中生能夠看懂氣象云圖和天氣圖，能夠?qū)夂蜃兓?、空氣污染、低碳生活等概念有所了解，?duì)陸地水文和自然 地理地貌有所了解，突出各類(lèi)搶險(xiǎn)和救援知識(shí)的應(yīng)用，在知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合上下功夫。

　　氣象傳感器

　　氣象傳感器包含了風(fēng)速傳感器、風(fēng)向傳感器、大氣溫度傳感器、大氣濕度傳感器、大氣壓力傳感器、雨量傳感器、輻射傳感器、 日照時(shí)數(shù)傳感器;可選配增加配置其他氣象傳感器，推薦選配PM2.5傳感器和噪聲傳感器。

　　百葉箱

　　百葉箱常用于安置溫度、濕度儀器并使其免受太陽(yáng)直接輻射，而又保持適當(dāng)通風(fēng)的白色百箱子。作用是防止太陽(yáng)對(duì)儀器的直接輻 射和地面對(duì)儀器的反射輻射，保護(hù)儀器免受強(qiáng)風(fēng)、雨、雪等的影響，并使儀器感應(yīng)部分有適當(dāng)?shù)耐L(fēng)，能真實(shí)地感應(yīng)外界空氣溫度和 濕度的變化。

　　數(shù)據(jù)采集記錄儀

　　氣象站數(shù)據(jù)采集儀是一款集氣象數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、傳輸和管理于一 體的氣象數(shù)據(jù)采集儀器。人性化的人機(jī)界面接口操作簡(jiǎn)單可靠;內(nèi)置大 容量存儲(chǔ)器可存儲(chǔ)一年以上的氣象數(shù)據(jù)，并具有斷網(wǎng)數(shù)據(jù)續(xù)傳功能;可 選配RS232、RS485、GPRS、RJ45等多種通訊接口實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)遠(yuǎn)傳，開(kāi) 放式通訊協(xié)議，方便用戶(hù)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)集成或二次開(kāi)發(fā)。本數(shù)據(jù)采集儀具有 技術(shù)*、操作簡(jiǎn)單、測(cè)量精度高、運(yùn)行可靠、功能全面等特點(diǎn)。

　　氣象科普軟件平臺(tái)

　　氣象科普軟件平臺(tái)界面美觀，功能完善，動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生更容易接受?？蓾M(mǎn)足教學(xué)需求。提供實(shí)時(shí)氣象數(shù)據(jù)信息查看、曲線生 成、數(shù)據(jù)分析對(duì)比、數(shù)據(jù)報(bào)表、導(dǎo)出等功能。只要能夠上網(wǎng)，無(wú)論任何時(shí)間，任何地點(diǎn)都可以查看。

　　供電系統(tǒng)

　　供電推薦選擇太陽(yáng)能供電，利用太陽(yáng)能綠色清潔能源發(fā)電，低碳環(huán)保，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。太陽(yáng)能供電系統(tǒng)包含：太陽(yáng)能板、 蓄電池、充放電控制器;也可選擇：雙電源供電系統(tǒng)(太陽(yáng)能/市電雙電源供電)，自動(dòng)切換;

　　數(shù)據(jù)通訊

　　數(shù)據(jù)通訊分以下幾種可選：

　　01 推薦：無(wú)線GPRS通訊： 優(yōu)點(diǎn)是不受通訊距離限制，方便安裝選點(diǎn); 缺點(diǎn)是需開(kāi)通GPRS流量，受現(xiàn)場(chǎng)信號(hào)強(qiáng)度影響;

　　02 RJ45網(wǎng)口： 優(yōu)點(diǎn)是用校園網(wǎng)絡(luò)，信號(hào)穩(wěn)定，通訊調(diào)試方便; 缺點(diǎn)是需校園光纖覆蓋到位，否則需要預(yù)埋，費(fèi)用高、選點(diǎn)麻煩;

　　03 其他通訊：RS232、RS485;

　　安裝支架

　　固定安裝支架有以下幾種可選：

　　便攜式2.5米三角支架，不銹鋼材質(zhì);便于安裝。

　　立式3米支架，金屬材質(zhì)，鍍鋅噴塑處理，強(qiáng)度高。

　　推薦：3.5米支架，金屬材質(zhì)，鍍鋅噴塑處理。

　　10米支架，金屬材質(zhì)，鍍鋅噴塑處理。

　　定制支架，高度、外觀、材質(zhì)可定制;

　　避雷設(shè)施

　　避雷設(shè)備含避雷針、銅線、接地門(mén)等。

　　LED氣象顯示屏

　　LED顯示屏外觀大小、內(nèi)容均可定制。

　　液晶屏顯示軟件

　　可配備液晶顯示屏軟件(可定制)，支持在課室內(nèi)的一體機(jī)、電子班牌上進(jìn)行氣象觀測(cè)站數(shù)據(jù)顯示，提高學(xué)生參與度。

　　氣象站圍欄

　　氣象哨(氣象工作室)

　　氣象工作室內(nèi)要安放室內(nèi)觀測(cè)儀器。工作室內(nèi)還要置放工作臺(tái)、文件柜、繪圖桌等工作設(shè)施。工作臺(tái)上置放氣象計(jì)算機(jī)等;文件 柜內(nèi)置放附屬品、備品、耗材、氣象觀測(cè)資料等;繪圖桌供繪制天氣圖和制作天氣預(yù)報(bào)等氣象產(chǎn)品的制作之用。工作室內(nèi)還要安裝集 中控制和分配供電電源的配電箱。

　　氣象哨(氣象工作室)

　　氣象工作室內(nèi)要安放室內(nèi)觀測(cè)儀器。工作室內(nèi)還要置放工作臺(tái)、文件柜、繪圖桌等工作設(shè)施。工作臺(tái)上置放氣象計(jì)算機(jī)等;文件 柜內(nèi)置放附屬品、備品、耗材、氣象觀測(cè)資料等;繪圖桌供繪制天氣圖和制作天氣預(yù)報(bào)等氣象產(chǎn)品的制作之用。工作室內(nèi)還要安裝集 中控制和分配供電電源的配電箱。

　　校園科普氣象站建設(shè)

　　建設(shè)前選址

　　校園科普氣象站(也稱(chēng)為紅領(lǐng)巾氣象站)場(chǎng)要選擇離建筑場(chǎng)地及樹(shù)木較遠(yuǎn)、地勢(shì)平坦、四周空曠的地方。場(chǎng)地大小可視具體情況 而定，一般不要小于8×8平方米，有些小學(xué)沒(méi)有場(chǎng)地也可在屋頂平臺(tái)上建立氣象站。

　　建設(shè)施工方案

　　觀測(cè)場(chǎng)儀器安置 儀器安置應(yīng)遵循："保持距離、互不影響、北高南低、東西成行;靠近小路，便于觀測(cè)"的原則。場(chǎng)地四周有條件的應(yīng)用木條或竹條、鐵絲網(wǎng)、圍欄圍起來(lái)(離1.2～1.5米)。場(chǎng)內(nèi)種草(草高不超過(guò)20厘米)，場(chǎng)內(nèi)鋪設(shè)0.3～0.5 米寬的小路通向儀器設(shè)置點(diǎn)，正北開(kāi)一小門(mén)。

　　部分案例

　　科普氣象站借助外力，整合資源，拓展氣象科普教育外延?？梢匝?qǐng)氣象局、教育局領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)考察指導(dǎo)氣象科普教育工作，同時(shí) 媒體聚焦廣泛報(bào)導(dǎo)能夠更好的宣傳校園氣象科普教育工作，提升學(xué)校教學(xué)品質(zhì)及完善教育設(shè)備種類(lèi)，豐富教學(xué)生活;另一方面可以提 高學(xué)校在區(qū)、市、省的綜合考評(píng)成績(jī)，創(chuàng)建“氣象科普特色學(xué)校"。

　　奧斯恩旗下設(shè)有三個(gè)生產(chǎn)基地，新疆喀什——新疆奧斯恩智能科技有限公司、廣東佛山——奧斯恩智能科技(佛山)有限公司、深圳——深圳市奧斯恩凈化技術(shù)有限公司，有完整的老化標(biāo)定車(chē)間，的生產(chǎn)流水線，標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品檢驗(yàn)車(chē)間，環(huán)境技術(shù)工程實(shí)驗(yàn)室，產(chǎn)品體驗(yàn)展示廳，生產(chǎn)規(guī)模及品控能力處于全國(guó)先水平。